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jintangzhugao的博客

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一位语文老师的作文教学  

2009-06-01 18:39:08|  分类: 小孩子教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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刚刚看到了一位老师的教学随笔,对于我们这些家长来说,也是值得学习的。我于是选了一部分转贴,原文在这里。http://blog.sina.com.cn/s/blog_51627c530100d1ij.html

 

于永正《把作文写得有声有色》教学实录

欣赏一片习作(一)(描写景物片断)

“细雨刷刷的飘着,雨丝笼罩着柳树,笼罩着房屋,远处的山已经和天空中的云融为一体了,燕子似乎特别喜欢毛毛雨,在微风中斜飞着,不时发出唧唧的叫声。”

师:谁喜欢朗读? 一学生声情并茂地朗读。

师:读得真好(带头鼓掌) 这段话中作家都写了哪些事物?

生:雨、房屋、山、树、燕子……

师:那同学们又听到了什么?

生:刷刷、唧唧

师:“刷刷”模拟什么声音?

生:雨声。

师:“唧唧”模拟什么声音?

生:小鸟的声音。

师:学习象声词。(板书:象声词)所谓象声词就是模拟声音的词语。

再出示短文(二)(小英雄雨来片断)

“雨来刚来到弄堂,见十几把雪亮的。。。。。。嗖溲的飞来”

师:这段话中哪些词是象声词?

生1:嗖嗖、咔啦

师:“咔啦”是模拟枪上膛的声音,那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢?

生:子弹飞过的声音。

师:这四个词都是象声词。有了象声词的运用,就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的,还要适当的写我们听到的各种声音,这样写如见其物、如见其声,这样作文才会有声有色。(板书—有声有色)

师:大自然里有很多声音,让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。

生踊跃回答。

师总结:我们生活在有声的世界中,大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音;工厂里有机器“轰隆”的声音;大街上有汽车“嘀嘀”的声音;课堂上,老师布置好作业,同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声;晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。

师:在生活中你还能听到那些声音?谁来学一学。

生:青蛙声、狗叫声、猫叫声。。。。。。

(几位学生学得惟妙惟肖,大家都乐了!)

师:所以我们写作文,不仅写看到的,还要写听到的,当然写声音要恰当要适可而止。

师领大家去逛公园

出示录像(无声的公园美景片断) (第一次逛公园)

师:你们看到什么?

生:游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水……

师:老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园,可是只有画面却没有声音,我们现在再去看看。 (第二次逛公园) (放映配上声音后的同一片断)

师:我们两次走进了公园,哪一次逛公园更有意思? 第一次去有意思还是第二次去有意思?为什么?

生:第二次有意思,我听到了泉水、小鸟、蝉的声音。

师,谁来学一学鸟叫声。 蜜蜂飞的声音。

师:是呀,第二次逛公园多么有声有色、充满生机啊。若能把第二次逛公园的感受写下来,那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗?那就把你的感受有选择地写下来,写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难,老师给大家提供一些词语:

出示三组象声词,师读。

(1 ) 轰隆隆  呼呼  哗啦哗啦

(2) 咯咯    嘿嘿  嘻嘻

(3) 啪  呜呜  啪  噗哧

师:当老师读了这些词语后,大家脑海里一定会产生一种画面,因为我们会“想象”。想象比知识更重要。—爱因斯坦

(板书:想象) 

师:大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目,一定要选一个好题目。“好题文一半”,一个好的题目就是文章成功了一半。(板书:好题文一半)

师:所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文,起草要一气呵成,不要打断思路。

(强调写字姿势)

师:如果你写好了,要反复念。改作文就要:再念,再念,再念,念是改作文的最好方法。(板书:再念,再念,再念——叶圣陶)  

作文讲评

1、师:写公园的有哪几个? (约7、8个学生举手)

先报题目我们再决定听谁的。

生1:清晨袅袅的早晨、有声有色的公园、有趣的森林、欢欢喜喜的公园、夏日小景、如诗如画的公园、大自然的乐队、……

师:想听谁的?

生1:《夏日小景》得110分

如“待到山花烂漫时,他在丛中笑”,“我更爱夏日的小景”。。。。。。

生2:《如诗如画的公园》得110分

“小河才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,

……

生:(高兴地上台展示并朗读)

师:教师对于学生朗读优秀,字写得好,想象丰富,象声词用的恰当,善于观察、运用,应用名言警句,题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100或110分多分的奖励高高兴兴的跑了下去。

师:写第一组象声词的有那几个?(约7、8个学生举手)

先报告题目:下雨啦、大自然的乐队、大自然的交响曲、雨景、下雨风波、调皮的雨、飞似的雨、真热闹、雷风雨。。。。。。

生:《调皮的雨 》得99分

师:写第二组象声词的有那几个?(约5、6个学生举手)

先报告题目:过火的玩笑、我班的恐怖分子、商场趣事。。。。。。

 生:《我班的恐怖分子》得115分

师:写第三组象声词的有那几个?(约4、5个学生举手)

先报告题目:恶作剧风波、电视风波、一次恶作剧、一次风波。。。。。。

 生:《电视风波》得120分

总结 师:我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂,现在你们觉得这节课学得快乐吗?

生:快乐!

师:下去认真修改作文,抄写上交代课老师,也会得到更好的分数。

师:喜欢这两节作文课吗?

生:喜欢。

师:此时,你想对于老师说什么?

生:通过于老师得这两节作文课,让我受益匪浅,我会好好学习,将来也能像于老师一样,到全国各地给很多的小朋友讲作文,让他们学到更多的知识。

。。。。。。

师:读课外书时特别关注作者文章中的有声有色,作文也写得有声有色。

师:唱京剧《四郎探母》。

课堂在快乐的气氛中结束。 

 

       其后,于老师利用半小时的时间针对所讲内容作了专题报告 。在于永正老师的《语文老师要有素材意识》讲座中,他说:素材意识是语文老师的一种职业敏感,一种责任。老师要时时为学生“找米下锅”,有了这个意识,就不会“临时抱佛脚”。即                     

                《 语文老师要有素材意识》

   他还例举了他为学生提供写作素材的一些操作性极强的做法:

1、引领学生走进植物王国。

植物王国充满着神话的色彩,稍有留心,你会发现无穷的奥秘和乐趣,是个取之不尽用之不竭得写作素材,是素材的宝库,关键在于是否认得它。《瓜叶菊》、《兔耳兰》、《六月雪》、《紫叶梅》。

2、引领学生走进动物王国。(这不仅是为了写作,这是一种探究,一种关注,一种习惯,一种引导。)要求学生经常到动物园去;要留心自己周围的各种动物,观察它们的动静。倾听她们的声音。

3、关注漫画,搜集漫画——漫画是非常好的写作素材。漫画凝聚的是画家的智慧;漫画是生活的反映。

4、歇后语——想象作文的绝好素材。

王婆卖瓜----自卖自夸。。。。。。

5、把生活搬进课堂(素描作文)如:《爱鸟》、《劝戒烟》、《斗鸡》。。。。。。

6、把作文搬到社会、大自然课堂。如:《认识苹果》、《军营一日》、《钓鱼比赛》、《参观马戏台》。。。。。

7、话题作文。如果以“书“为话题,那么可写的题目很多;如果以“急”为话题,那么该会组成多少词语啊!

8、探究性作文。美国小学生用《谁应该为第二次世界大战负责》,现在是个信息时代,要让学生学会搜集信息,处理信息。《我眼中的9.11事件》《说“冒”字》《为什么说银杏是活化石》《说说我的姓和名》《超机战机》。

9、关注社会、国家、地球。先读后写——或一事一议,或简要叙述一个人,一件事,或写信。

    结合多年带高年级语文的所见、所闻、所感,在作文教学这个领域中摸索如何有效地指导学生自能作文。跟于老师具有同感,我觉得作文教学最重要的就是培养学生积累写作素材的习惯。那么首先老师就应该具有素材意识。下面我就谈谈本人多年来在作文教学上的几点做法:

   1、电化辅助,再现情景。

    在平时的作文教学中,我充分利用多媒体辅助教学,积极制作课件。比如:在写景时,我应用电化教学手段,播放一些优美的风景让学生观察:清澈见底的溪水,色彩斑斓的鹅卵石,哗哗的水声,点点的浪花……有声有色、有动有静,形象逼真。把写作材料形象地展示在学生面前,给学生留下较深刻的印象。学生就会充分调动各种感官全身心地投入到写作内容中去。学生通过图像与音乐产生联想,回忆起自己观赏过的美景,就感到有话可写,有情可抒。再如指导写《拔河》,利用课件,几个拔河的特写镜头就很典型:小孩子鼓起腮帮,竭尽全力争取胜利,胜利后高举双手,欣喜若狂。典型的内容增强了形象感染力,虽然学生见过拔河比赛,但是在群体的比赛中,往往忽视对典型人物的形象观察,放大。现代化的教学手段能再现生活情景,比较持久地吸引学生,激发创新欲望。学生下笔时,语言极富创造力,能适当运用联想,比喻,拟人等手法。

   2、关注生活,留意观察。

    生活是创作的源泉,陶行知先生曾大声呼吁:“要解放儿童的空间,提倡让儿童到大自然中去,到社会活动中去。”因此要有意识地指导学生广泛地去关注生活,对现实生活中各种各样的人、事、物都要留意观察。引导学生到大自然、社会生活中去学语文。让学生走出封闭的空间,有意识地组织学生观察大自然的花草树木、风雨雷电、日出日落。让学生走向社会,了解市场、城镇建设、环保和乡村变化,采访人物等。这样学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感。为写出属于他们的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。下面是我在作文教学中的一个小例子:4月份的校运动会,激烈紧张的比赛,我的任务是不参加比赛的学生通过观察,搜集赛场的场景,并让他们当啦啦队员,既要给本班同学加油助威,又要仔细观察赛场情景,之后以文字形式写作。我觉得这是习作指导的大好机会,所以我没有单纯的让学生只观看比赛,观看比赛前我就进行观察指导,指导学生抓重点人物来观察,可以是场上的比赛队员,也可以是啦啦队员,还可以是裁判,观察人物的语言,动作,神态。还对整个比赛现场进行观察。有了有效的指导,学生不仅观看了比赛还积累了写作素材。学生通过自己的观察、体会,创作出一篇篇独具特色的文章。同样的时间,同样的比赛,观后却有着不同的感受。正是因为老师让学生去观察去体会,去表达自己内心的真实情感,所以写出来的每篇文章都真实生动而又没有千篇一律。

   3、打开思路,创意写作。

    学生写作文常常觉得不知道写什么,没有材料可写,内容枯燥,三言两语,其中一个原因就是思路打不开。这时,就要引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。即指导学生对同一题材,从不同的角度进行审视,确定不同的中心从而写出不同立意的作文。例如:在指导学生根据“马路上汽车越来越多”这一现象进行写作时,引导学生多角度立意。可以写反映社会日新月异,变化快的;可以写反映国家经济发展,人民生活水平提高快的,也可以写反映交通安全的;还可以写反映汽车尾气排放,污染环境,从而呼吁治理尾气排放,保护环境的。由于出发点不同,作文迥然不同,很有创意。

   总之,我今后的作文教学引用“醉过方知酒浓,爱过才知情深,名师如歌的课堂,让我收获着,思考着…… ”形容最好不过了。

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